領域1：教育の基礎・原理

授業を設計するとき、カリキュラムの妥当性を問うとき、あるいは教育政策をめぐる議論に接するとき、「教育は何のためにあるのか」という問いは明示的にも暗黙的にもつきまとってきます。この問いが厄介なのは、誰もが何かしらの答えを持っているように見える...